Հոգտեմբեր ամսվա հաշվետվություն

Հոկտեմբեր ամսվա հաշվետվություն

Գործնական քերականություն

Գործնական քերականության հղումը (հոկտեմբերի 3)

Գործնական քերականության հղումը (հոկտեմբերի 10)

Գործնական քերականության հղումը (հոկտեմբերի 17)

Ստեղծագործական-թարգմանչական աշխատանքներ

Ստեղծագործական աշխատանքի հղումը (հոկտեմբերի 3, լրացուցիչ աշխատանք)

«Վերև֊ներքև» վերնագրով ստեղծագործական աշխատանքի հղումը

Թարգմանության հղումը (հոկտեմբերի 12)

Ընթերցանություն, նախագծեր

«Ես և նա» պատմվածքի «Ես» մասի առաջադրանքների հղումը

«Ես և նա» պատմվածքի «Նա» մասի   առաջադրանքների հղումը

«Գրաբարյան օրեր․ Թարգմանչաց տոն» նախագիծ․ փոխադրության հղումը

«Գրաբարյան օրեր․ Թարգմանչաց տոն» նախագիծ․ ձայնագրության հղումը

Ուսումնական աշուն նախագիծ

«Լռություն պատմվածքի» առաջադրանքների հղումը

Աշնանային հանգստի մասին պատմող նյութի (պատումի, տեսագրության, ձայնագրության) հղումը

Անահատական նախագծի հղումը

Մասնակցություն մայրենիի ֆլեշմոբին (նշի’ր տարբերակը)

• Այո
• Ոչ

Սեբաստացու Օրեր ( Նախագիծ )

Ժամանակահատվածը՝ նոյեմբերի 1-նոյեմբերի 28

Մասնակիցները՝ 7-րդ դասարանցիներ

Ընթացքը

• Սովորողները կարդում, դիտում, թարգմանում, ձայնագրում են ամենատարբեր ուսումնական նյութեր։
  
  Սեբաստացու անխոնջ ընթերցանության ոճը < թարգմանություն >
  
• Կազմակերպվում են քննարկումներ․ սովորողները պատմում, ներկայացնում են իրենց նյութերը։
  
• Վերջում ամենատարբեր ուսումնական նյութերը հավաքագրվում են, ներկայացվում որպես նախագծի արդյունք։

Ուսումնական նյութեր

Սեբաստացու անխոնջ ընթերցանության ոճը

Սևանի Աստվածամայր

Թարգմանչական նյութ

«Мехитарине»

Տեսանյութ

Մխիթարյան Միաբանություն

Սեբաստացու անղոնջ ընթերցանության ոճը (թարգմանություն)

Սեբաստացու անխոնջ ընթերցանութեան ոճը

Անոր անխոնջ ընթերցանութիւնն և ուսումնասիրելու ոճը, որոնց վրայ չեմ ուզեր բոլորովին լռութեամբ անցնիլ, կրնան օրինակ մը ըլլալ իրեն հասակակից պատանեաց: Երբ գիրք մը սկսէր կարդալ, ձեռքէ չէր թողուր, մինչեւ որ չաւարտէր ամբողջ և հասու չըլլար անոր բոլոր իմաստներուն, ոճով մը և կարգով մը կը կարդար, ոչ նման իրեն շատ հասակակիցներուն, որոնք գրքերու ստէպ փոփոխութեամբ կուզեն անցնել իրենց ձանձրույթը: Երբ խրթին բառի կամ իմաստի մը հանդիպէր, առանց քննելու չէր անցներ  և ոչ ալ երկար ժամանակ  կը կենար վրան, այլ առանձին տետրի մէջ կը նշանակէր, որ յետոյ նոյն գրքին լուսաւոր տեղեաց հետ բաղդատելով հասկնար կամ գիտնական անձանց հարցնելով տեղեկանար: Անոր ընթերցանութեան չափ չկար. ոչ միայն սենեկին մէջ, այլ նաեւ դուրսը, պարտեզին մէջ, ճանապարհորդելու ժամանակ հետիոտն կամ գրաստի վրայ, միշտ ձեռքը գիրք մը ունէր: Ոչ մէկ առարկայ կամ զբաղումն կարող  չէր ցրումն պատճառել անոր կամ ետ կեցնել զինքն ընթերցումէն: Եղան օրեր՝ որ առանց ուտելու անցուց, գրքերու մէջ ընկղմած բոլորովին: Գեղեցիկ և յարմար օրինակները կամ վկայութիւնները միտքը կը պահէր, մեծ յիշողութեան տէր ըլլալով, կամ առանձին թղթիկներու վրայ կը նշանակէր, որով երբ հարկ ըլլար քարոզ տալ կամ հոգեւոր բանի մը վրայ խոսիլ, միշտ պատրաստ ունէր կարեւոր նյութերը: Յիշողութեան հետ՝ սուր անդրադարձութիւն մը ալ ունէր, արթուն և ըմբռնող միտք մը, որ ոչ միայն գրութեանց՝ այլ և գործերուն մէջ կերեւի:

Թարգմանված տարբերակը

Նրա անխոջ ընթերցանությունը և ուսումնասիրելու ոճը , որոնց մասին չեմ ուզում բոլորովին լռել, կարող է օրինակ լինել իրենց հասակակից պատանիների համար։Երբ գիրք էր սկսում կարդալ, ձեռքից չէր թողնում, մինչև, որ չէր ավարըում ամբողջությամբ և չհասկանար բոլոր իմաստները կարդում էր ոճով և կարգով,ոչ իր հասակակիցների նման, ովքեր գրքերի հաճախակի փոփոխությամբ ուզում են անցկացնել իրենց ձանձրույթը։Երբ դժվար իմաստի կամ իմաստի էր հանդիպում առանց հասկանալու չէր անցնում և ոչ էլ երկար ժամանակ էր կորցնում դրա վրա, այլ առանձին տետրի մեջ նշում էր, որ հետո նույն գրքի բացատրությունների հետ համեմատելով հասկանար կամ գիտնական անձանց հարցնելով տեղեկանար։Նրա համար ընթերցանության չափ չկար։Ոչ միայն սենյակի մեջ այլ նաև դրսում, պարտեզում, ճանապարհորդելու ժամանակ հետիոտն կամ գրաստի (կառքի) վրա, միշտ ձեռքում գիրք ուներ։Ոչ մի առարկա կամ զբաղմունք չէր կարող շեղել կամ հետ պահել իրեն ընթերցումից։Եղել են օրեր, որ առանց ուտելու է անցկացրեց, գրքերի մեջ ամբողջովին ընկղմված։Գեղեցիկ և հարմար օրինակները կամ վկայությունները մտքում էր պահում, մեծ հոշողության տեր լինելով, կամ առանձին թղթիկների վրա նշում էր, որոնցով երբ հարկ էր լինում քարոզ տալ կամ հոգևոր բանի մասին խոսել, միշտ պատրաստ էր կարևոր նյութերը։ Հիշողության հետ սուր անդրադարձ էլ ուներ, արթուն և ըմբռնող միտք, որ ոչ միայն գրությունների, այլ նաև գործերի մեջ էլ էր երևում։

Լռություն պատմվածքի առաջադրանքներ

Լռություն» պատմվածքը կարդալու ընթացքում կամ հետո կատարի՛ր հետևյալ առաջադրանքները.

• Դո՛ւրս գրիր քեզ դուր եկած ամենահետաքրքիր հատվածը կամ արտահայտությունը:
  
  Մարդիկ երբեմն հաղթում են, երբեմն՝ պարտվում, սակայն, երբ արդեն ըմբռնել ես էդ խորությունը, էլ պարտությունը չի վախեցնում: Չէ որ մարդն անվերջ չի կարող հաղթել, վաղ թե ուշ պարտվելու է: 
  
• Դո՛ւրս գրիր այն հատվածները, որոնք, քո կարծիքով, ամենաիմաստալիցն են։
  
  Գիտե՞ք ինչն ինձ էդքան գրավեց բոքսում: Խորության ընկալումը: Կարծում եմ ինձ հենց էդ խորքն էլ գերեց, որում բոլորովին կարևոր չէ՝ քե՞զ, թե դու կհարվածես: 
  
• Առանձնացրո՛ւ հերոսներին, նկարագրի՛ր և բնութագրի՛ր նրանց:
  
• Պարոն Օձավան-նա բոքսով սկսել է զբաղվել դեռ յոթերորդ դասարանից։ Երեսունմեկ տարի էր անցել, բայց նա առաջվա պես շաբաթը մեկ մարզվում էր մարզասրահում: 
  
  Աոկին-խելացի տղա էր և կարողանում էր հմտորեն թաքցնել իր գաղջ շունչը:
• Ո՞ր հերոսն ամենաշատը քեզ դուր եկավ։ Պատասխանդ պատճառաբանի՛ր։
  
  Պարոն Օձավան-նա բոքսով սկսել է զբաղվել դեռ յոթերորդ դասարանից։ Երեսունմեկ տարի էր անցել, բայց նա առաջվա պես շաբաթը մեկ մարզվում էր մարզասրահում: Գիտե՞ք ինչն իրեն էդքան գրավեց բոքսում: Խորության ընկալումը: Կարծում էր հենց էդ խորքն էլ գերեց, որում բոլորովին կարևոր չէ՝ քե՞զ, թե դու կհարվածես: 
• Ո՞ր հերոսն ամենաշատը քեզ դուր եկավ։ Պատասխանդ պատճառաբանի՛ր։
  
  Ինձ շատ է դուր եկել Օձավան։ Որովհետև նա չի սիրում ուրիշների մասին վատ բաներ խոսել և երբեք չի չարախոսել։
• Ինչո՞ւ է պատմվածքը կոչվում «Լռություն»։

Իմ աշնանային հանգստի մասին

Այս աշնանային արձակուրդներին ես գնացել եմ Աղվերան , և բացահայտել եմ այնտեղի բնությունը , այնտեղ կաին ծառեր որոնք շատ գեղեցիկ էին , ամեն մի ծառի տերևները յուրօրինակ էր ։ Կաին ծառեր որոնք կարմիր էին , դեղին , կանաչ և այլն ։ Այնտեղ կար մի շատ գեղեցիկ այգի , որտեղ կաին փոքրիկ նապաստակներ սև և սպիտակ , նրանք իրենց գույներով ավելի էին գեղեցկացնում այգին։ Իմ աշնանային հանգիստը անցել է շատ լավ ։)

Հոգտեմբեր ամսվա ամփոփում

Առաջադրանք սեպտեմբերի 25-ից մինչև հոգտեմբերի 2 -ը

Առաջադրանք հոգտեմբերի 3-9-ը

Առաջադրանք հոգտեմբերի 10-17-ը

Առաջադրանք հոգտեմբերի 17-23-ը

Անհատական նախագիծ

Քիմիական փորձ

Կերակրի աղի հետ խառնելենք , հող լավ խառնելուց

Պարապմունք 12

1. Ո՞ր անկյուններն են հավասար և ի՞նչու:

< A , O , B = < C , D , E

Որովհետև նրանց աստիճանաին չափը հավասար են ․

1

2.Քանի՞ անկյուն ես տեսնում գծագրում, նշիր անունները, նշիր մոտավոր աստիճանային չափը,  ըստ քեզ ո՞րն է դրանցից ամենամեծը:

< C , A , H ` 90 ^o

< C, A , D ` 60^o

< D , A, H `30^o

Այս անկյուններից ամենամեծ է ՝ < C , A, H ` 90^o

1

3.Տրված է 4սմ երկարությամբ  AB հատվածը:  M կետը այն բաժանել է երկու հավասար մասերի: Ի՞նչ կետ է M կետը AB հատվածի համար, գտիր MB հատվածի երկարությունը:

Պատասխան՝ 2սմ 1

4.CB ճառագայթը  DCA անկյունը բաժանել է հավասար մասերի, հետևաբար այն <DCA -ի կիսորդն է: o

Ինչի՞ է հավասար <DCA-ն։

Պատասխան ՝ 60^օ

1

5.Տրված հատվածի երկարությունը  արտահայտել սանտիմետրով.
ա) 5դմ 7սմ  = 57 սմ
բ) 15մ 2դմ = 100․000 սմ
գ)  3կմ 600մ = 360․000

1

6. A, B, C Կկետերը գտնվում են մի ուղղի վրա։
Համեմատել հատվածները, որոնց երկարություններն են՝
AB=250մմ  BC=27սմ։
Գտիր AC hատվածի երկարությունը։

Պատասխան ՝ 52 սմ

1.5

7. Նկարիր կից և հակադիր անկյուններ, նշիր յուրաքանչյուրի համար  հատկությունը:

Կից անկյունների գումարը 180 է ․

Հակադիր անկյուն

Կից անկյուն

1

8.Քանի՞ չփռված անկյուն է առաջանում 2 ուղիղների հատումից;

Պատասխան ՝ 4

1

.Ինչիսի՞ անկյուններ են պատկերված նկարում.

Սուր անկյուն , փռված անկյուն և բութ անկյուն․

1

10.Գտնել բոլոր անհայտ անկյունները, տես նկարը։

< A , E , C

< C , E , B

< A , E , C

< D , E, B

< C , E , D

< A , E, B

1

Առաջադրանք հոգտեմբերի 17-ից 23-ը

Առաջադրանք 1

Առաջադրանք 1

1. Բյուզանդիայի ոսկեդարը/Համաշխարհային պատմություն, 7-րդ դասաան, էջ 15-18պատմել/
2. Կայսերական իշխանության առանձնահատկությունները Բյուզանդիայում/գրավոր/
3. Ներկայացրու Հուստինիանոս Առաջին կայսեր պատմական կերպարը՝ օգտվելով համացանցից/գրավոր/

4.Ինչի մասին է «Քաղաքացիական իրավունքի ժողովածու» -ն(«Հուստինիանոսի օրենսգիրքը»)

5.Ներկայացրու Սուրբ Սոֆիայի տաճարը, ճարտարապետ Տրդատին /օգտվելով համացանցից, գրավոր/,

Թարգմանություն/ թարգմանել մեկ հատված/-Բյուզանդական կայսրություն

Առաջադրանք 2

Միջին դարերի պատմություն

Մակեդոնական կամ հայկական հարստությունը Բյուզանդիայում /Հայոց պատմություն 7-րդ դասարան, էջ 19-23,,պատմել/

Մակեդոնական կամ հայկական հարստությունը Բյուզանդիայում/օգտագործվող  գրականությունը   ամենաքիչը չորս աղբյուրներից,աշխատանքը բաղկացած պետք է լինի ամենաքիչը երկու էջից/

Նախաբան

Բուն նյութը

• Հարստության անունը,
• հարստության ծագումը,
• հարստության սկզբնավորումը, հարստության կայսրերի ցանկը,
• պատմիր երկու կայսրերի մասին/գրավոր/,
• հարստության քաղականությունը ,
• հարստության վերջին ներկայացուցիչները
• Մշակույթի վերելքը Մակեդոնական/Հայկական/ հարստության  օրոք Բյուզանդիայում

Վերջաբան, Եզրակացություն, Աղբյուրներ

Աղբյուրներ՝

•  Բյուզանդիայի Մակեդոնական (Հայկական) դինաստիայի հիմնադիր, հայազգի Վասիլ (Բարսեղ) 1-ին Մակեդոնացու ապշեցուցիչ կարիերան
• Հայկական/ Մակեդոնական/ հարստություն
•   Բյուզանդիա
• Հայերը Բյուզանդիայում
  Հայ-բյաուզանդական քաղաքակրթական առնչությունների շուրջ 
• История Византии на карте

Առաջադրանք հոգտեմբերի 17-ից 23-ը

Առաջադրանք 1

Առաջադրանք 1

1. Բյուզանդիայի ոսկեդարը/Համաշխարհային պատմություն, 7-րդ դասաան, էջ 15-18պատմել/
2. Կայսերական իշխանության առանձնահատկությունները Բյուզանդիայում/գրավոր/
3. Ներկայացրու Հուստինիանոս Առաջին կայսեր պատմական կերպարը՝ օգտվելով համացանցից/գրավոր/

4.Ինչի մասին է «Քաղաքացիական իրավունքի ժողովածու» -ն(«Հուստինիանոսի օրենսգիրքը»)

5.Ներկայացրու Սուրբ Սոֆիայի տաճարը, ճարտարապետ Տրդատին /օգտվելով համացանցից, գրավոր/,

Թարգմանություն/ թարգմանել մեկ հատված/-Բյուզանդական կայսրություն

Առաջադրանք 2

Միջին դարերի պատմություն

Մակեդոնական կամ հայկական հարստությունը Բյուզանդիայում /Հայոց պատմություն 7-րդ դասարան, էջ 19-23,,պատմել/

Մակեդոնական կամ հայկական հարստությունը Բյուզանդիայում/օգտագործվող  գրականությունը   ամենաքիչը չորս աղբյուրներից,աշխատանքը բաղկացած պետք է լինի ամենաքիչը երկու էջից/

Նախաբան

Բուն նյութը

• Հարստության անունը,
• հարստության ծագումը,
• հարստության սկզբնավորումը, հարստության կայսրերի ցանկը,
• պատմիր երկու կայսրերի մասին/գրավոր/,
• հարստության քաղականությունը ,
• հարստության վերջին ներկայացուցիչները
• Մշակույթի վերելքը Մակեդոնական/Հայկական/ հարստության  օրոք Բյուզանդիայում

Վերջաբան, Եզրակացություն, Աղբյուրներ

Աղբյուրներ՝

•  Բյուզանդիայի Մակեդոնական (Հայկական) դինաստիայի հիմնադիր, հայազգի Վասիլ (Բարսեղ) 1-ին Մակեդոնացու ապշեցուցիչ կարիերան
• Հայկական/ Մակեդոնական/ հարստություն
•   Բյուզանդիա
• Հայերը Բյուզանդիայում
  Հայ-բյաուզանդական քաղաքակրթական առնչությունների շուրջ 
• История Византии на карте